近日，伟德国际victor·1946源自名师讲坛第六季第四讲开讲，本期特邀衢州市教育局教研室高中语文教研员何其平老师，为2025级学科教学（语文）专业硕士研究生带来题为《从“研”到“教”的双向奔赴——语文教师专业发展的实践路径》的专题分享，活动由雷小青教授主持。

直面教学困境：

从“蜻蜓点水”到“深耕本质”的教学转型

何老师以当下语文教学改革的现实困境为切入点开启讲座，分享了自身对教学现状的深刻洞察。他指出当下教学模式的弊病，“当前部分教学改革看似有动作，却未触及核心”“过度追求形式创新，反而忽略了教学的本质目标”。他对传统教学的困境同样也进行了分析，表示传统教学通常以教师讲授为主，忽视学生主体地位；以标准答案束缚思维，弱化学生的主观能动性；以分数衡量素养，剥离了语文课程的人文内涵。同时，结合中学语文课堂实际，何老师强调：“如今中学课堂早已明确‘以学生活动为主’，教师主讲的模式已被一票否决。”他坦言，理想的语文教学，应是新课标背景下“以学为中心”的完整过程，而这也正是本次讲坛的核心理念——让教学改革真正落地，让课堂回归育人本质。

锚定“研”的四大维度：

筑牢语文教师专业与精神的底座

围绕“研什么”这一核心问题，何老师明确提出，语文教师的专业发展需立足四大维度，从语言文字、语言文章、语言文学、语言文化四个层面深耕细作，实现从“教书”到“育人”的跨越。

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研语言文字：

读懂汉字的形、义与文化温度

何老师强调，汉字是独一无二的表意文字，兼具音义结合特点与深厚文化内涵，是语文教学的根基。他结合大量案例细致解读。一是要筑牢字源意识，何老师表示研读东汉许慎《说文解字》是强化字源意识的关键。他以“孝”字为例，字形 “从老省，从子”，意为“子承父也”，包含尊敬、诚心顺从、奉养三层内涵，引用孔子“色难” 观点，点明发自内心的恭敬和顺，才是孝的最高境界。二是要深挖词语的语义演变脉络，他以“弱水”一词的演变脉络为例，梳理其从《山海经》中“力不能胜芥”的凶险之意，到《西游记》中“三千弱水深”的险峻意象，再到《红楼梦》中喻指美人、象征爱情忠贞的语义变迁。借此，他提醒教师应当关注词语背后的文化密码。三是要夯实基本功，板书书写是语文教师的基本素养，其承载着汉字的艺术表现之美。

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研语言文章：

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研语言文化：

传承文化根脉，厚植文化自信

‍何老师明确，文化是民族的魂，结合当下全民阅读活动，解读余秋雨先生“文化是成为习惯的精神价值和生活方式，最终成果是集体人格”的定义，强调中国文化的集体人格是君子人格。他以《愚公移山》为例，超越“坚持不懈”的表面解读，深入挖掘“人定胜天”的愿景与儒家入世精神，详细阐释“帝感其诚”中“诚”的五大内涵。同时，何老师也为传统文化与当代文化之间架起了一道桥梁，他以《哪吒》《满江红》等热门作品为例，引导在座师生对传统文化的当代转化进行思考，最后强调教师需将文化自信传递给学生。

明确实践路径：

从“研”到“教”的双向奔赴

围绕“怎么教”，何老师提出四大实践路径：一是领悟课标精神，把握教学方向；二是设计教学方案，剖析文本内涵；三是体现学生主体，实现课堂转型；四是联系现实生活，助力学生成长。

他结合高中语文教学困境，倡导构建以学生为中心的思维课堂。“教师是组织者、协调者和辅助者，课堂主角是学生，要通过任务驱动让学生展示个性风采。”他强调，语文教学无需追求唯一答案，激发学生思维才是关键。

关于“研教双向奔赴”，何老师强调，语文教师需筑牢四大根基：增强教育情怀、提升判断能力、养成反思习惯、培养创新勇气。

本次名师讲坛内容详实、案例鲜活。讲座当中，何其平老师为在场研究生们布置了实践任务：结合朱自清《春》《背影》《荷塘月色》三篇不同学段的课文，梳理不同教学对象的审美鉴赏要点。该任务旨在引导研究生们综合学生分析、教材分析、课标分析为一体，深入思考学段教学衔接的要点，真正实现研讨成果与教学实践的有效转化与落地。整场讲座为研究生们打开了中学语文教学的新视野，更坚定了大家夯实学科专业知识体系，做好语文教育工作者的初心与使命。